Verständnis
von Sprache
Wir verstehen die Sprache eines Menschen als entwicklungsbezogene,
gestaltende und ordnende Aktivität. Demnach ist Sprache
ein Teilsystem menschlicher Handlungsfähigkeit.
Sie ist
- Medium und Gegenstand konstruktiver Erkenntnistätigkeit
- Kommunikationssystem
- Ausdrucksmöglichkeit emotionaler Befindlichkeiten
Aspekte dieses Sprachhandlungsbegriffes:
- Zielgerichtetheit:: Sinn einer Sprachhandlung liegt in der
Sinnstiftung
- Plangeleitetheit:: Organisierende und organisierte Sprachhandlung
- Wertorientiertheit:: Kulturgebundenes, gesellschaftsspezifisches
Symbolsystem
als Orientierungssystem wie auch Gegenstand der Reflexion
Förderumfang
Folgend ausgeführter Förderumfang sollte bei der
Bedarfsermittlung der Schülerinnen und Schüler Beachtung
finden:
Die Förderung erfolgt durch Lehrkräfte der Förderschule
im Förderzentrum. Die Netzwerkarbeit spielt hierbei eine
wesentliche Rolle.
Zu unterscheiden sind:
1. Sprachbehinderte Kinder mit umfänglichem Förderbedarf:
Hier erfolgt der Sprachaufbau durch einfache Handlungen, gekoppelt
mit dem Erlernen der Basiskompetenzen.
2. Sprachgestörte Kinder mit eingeschränkter Voraussetzung:
Hier wird die Wahrnehmung, Konzentration und Bereitschaft
sowie Fähigkeit zum Lernen in der Gruppe gefördert.
Formen der Legasthenie:
Kinder mit Förderbedarf Dysgrammatismus/Aussprachestörungen
Kinder mit Förderbedarf im Bereich Kommunikation
Kinder ohne diagnostizierte LRS mit Förderbedarf im Bereich
Schriftsprache
Kinder mit Förderbedarf im Bereich der Redeflussstörungen
Visuelle und taktile Wahrnehmungen
Förderung - Auditive Wahrnehmung
Förderung - Sozial-emotionaler Bereich
Förderung - Myofunktionelle Therapie
Das
Förderprogramm
- Schulung der Motorik
- Wahrnehmung und Handlungsfähigkeit
- sprachliches Handeln
- die kognitive, emotionale und soziale Entwicklung.
In besonderen Fällen wird mit der Logopädin, mit
der Psychologischen Beratungsstelle und Beratungslehrern der
Lernbehindentenschule Kontakt aufgenommen